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《为什么是抚松》读后感

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发表于 7 天前 | 显示全部楼层 |阅读模式
  《为什么是抚松》读后感
  曹军强 宁晋十一中 今天看到这本书很偶然,一读之下非常震撼,一下午时间一气读完,然后再三咀嚼,感慨良多,遂根据《陋室铭》的语句为顺序,写下一点点零散的感受。
  ——题记
  义务教育均衡发展是我国义务教育法的方向性要求,是实现教育公平的内核,广大学生和家长的迫切要求,具有重大的现实意义和深远的历史意义。但是,教育不均衡的现象如地区之间、城乡之间、校际之间的差距是客观存在的,尤其是城乡之间的差距,几乎是无法跨越的。
  在这样的背景下,乡村教育还有没有希望,农村的孩子还有没有出头之日,困扰着从事教育、接受教育和关心教育的人们,而且持悲观态度的人不在少数。但是,抚松现象让人们眼前一亮,让我们看到了乡村教育的光明大道。
  斯是陋室 惟吾德馨
  ——乡村教育者需要一种情怀
  农村,尤其是山区,较之于大城市,教育硬件的差距几乎让人绝望,而且短期内也不可能赶齐,那么,农村的孩子还能不能接受均衡的公平的优质的教育呢?
  抚松给出了肯定的答案:“什么叫教育均衡、教育公平?乡村的孩子和城市的孩子读一样的书,乡村的孩子和城市的孩子拥有一样的精神世界,乡村的孩子身在乡野,心在世界,这才是真正的教育均衡、真正的教育公平。”
  穷山恶水,穷乡僻壤,自然条件的恶劣,经济条件的落后,都挡不住深深的教育情怀!很倔、很痴、很执着、很书生的教育局长陆世德,从企业型、事务性蜕变为专家型的校长丛国欣、李佳梅、王全玉、王敬明、张传荣、杨洪毅、丛树森……不是一个两个,而是一个群体,遍布抚松县林海雪原的每一个角落。如果说一个好校长就是一个好学校,那么,一个好的教育局长带领灿若群星的几十个好校长,就是当地最好的教育生态,是教育腾飞的最强大的根本。惟其“德馨”,何惧“陋室”!
  苔痕上阶绿 草色入帘青
  ——环境育人是可以大有作为的
  限于教育投入的不足,乡村学校的环境建设不可能很高端大气上档次,但也不是不能作为的,农村学校的校园环境也可以别有洞天。仙人桥中学江南园林般的“博园”、“雅园”,西岗村的“森林学校”,兴参小学的“世外桃源”,都是因陋就简就地取材建成的美丽绿色校园,花草树木配上小桥流水,曲径奇石辅以诗词歌赋,虽然花钱不多,却达到了化腐朽为神奇的效果,寻常山水成了师生心灵诗意栖息的家园。置身于园林之中,徜徉在花草之间,浸润在诗情画意之中,目之所及,都是美的景象,人的精神得到净化,思想得到升华,有谁忍心乱丢垃圾或出口不逊呢?环境真的可以育人呀!
  这些条件,我们也具备,开发出来可以有异曲同工之妙。在宁晋十一中的田径场北面,有一个草木葱茏的小花园,面积不算大,但很雅致。如茵的绿草被几条曲折的小径分成几个不规则的板块,在有限的空间内竟也造成了曲径通幽之感。草坪中间,按照草本木本、乔木灌木、开花季节的不同,点缀着紫荆、樱花、垂槐、玉兰、月季、榆叶梅、观赏桃、油松等花木,四季常绿,三季有花。阳春花枝俏,金秋碧草香,夏日鸟啁啾,冬天松傲霜……每天都是一道独特的风景。
  花园中央,一座洁白的汉白玉雕塑,两个花儿一样的少年沐浴着阳光,与花儿和小树一起成长。
  周围一圈矮矮的木栅栏,将宁静与热闹隔开——与其说是隔开,不如说是点缀!所谓栅栏不过只有30厘米,再小的孩子都能轻松跨过。就是这样的隔而未隔、界而未界,让一步之遥的小花园平添了一点儿距离之美和神秘之美。
  从课堂到食堂,同学们每天与花园至少六次有约。看见她,疲惫的身体轻松了;看见她,紧张的心情放松了;看见她,浮躁的心灵沉静了……每一次路过,都有一种小小期待,每一次遇见,都是一场向美而行!
  甬路两旁的法国梧桐枝繁叶茂,林荫路如隧道一般幽深,炎炎夏日遮阳挡雨,法桐间的玉兰树亭亭玉立,风姿绰约。更有那六行树龄30多年的参天白杨,高度超过学校最高的5层楼,笔直挺拔,傲然耸立。“沿着校园熟悉的小路,清晨来到树下读书,初升的太阳照在脸上,也照着身旁这棵小树……”伴随着优美的校园歌曲,漫步在花草树木之间,是何等惬意,何等幸福!
  谈笑有鸿儒 往来无白丁
  ——转型提高是必由之路
  校长应该是高度专业化的职业,是一个应该有教育专家担当的职业,行政化、官本位、事务型的校长不能适应今天的教育发展。
  由于历史的原因,抚松的校长丛国欣、李佳梅、王全玉、王敬明、张传荣、杨洪毅、丛树森等,很多是从生产队长、企业干部成为校长的,习惯于行政命令、任务指标等管理方式,对教育理念、课堂教学、校园文化茫然无知,面对新的教育形势碰得头破血流。但他们知耻后勇,迎难而上,硬是凭着对教育的热爱和崇高的责任从头学习,与时俱进,最终成为可以与魏书生、李希贵等教育大家平等对话的专家型校长。天道酬勤亦酬痴,他们成功了。
  学无止境,教无止境,管理亦无止境。要想“谈笑有鸿儒”,首先自己必须是一个“鸿儒”;要想“往来无白丁”,首先自己就不能是一个“白丁”。身体力行是最好的动员,榜样是最有效的命令。
  宁晋十一中的校长张友辰最大的兴趣是学习,主要精力用于深入课堂教研教改,带领骨干教师到青岛即墨28中、承德市六道河中学、北京市良乡六中、天津市红桥区丁字沽小学学习,并博采众长形成该校“和谐互助五步十环节高效课堂”教学模式,并主持课题研究,取得丰硕成果,为十一中的教研教改做出了榜样。有此领头人,十一中的教研教改顺利推进也就水到渠成了。
  调素琴 阅金经
  ——学校发展最终是一种文化的发展
  《易经》:“观乎人文,以化成天下。”个人、学校、企业乃至国家之间的竞争,最终都是文化的竞争。学校是文化的殿堂,更应该有浓厚的文化气息。以校园精神为主要特征的校园文化,其本质是一种人文环境和文化氛围,具有点化心灵、润泽童年、滋养精神的育人功能,体现出对学生浓浓的人文关怀。
  抚松的校园文化建设独具特色:从个性鲜明的校训到诗情画意的环境,从富有创意的仪式到丰富多彩的社团,从校风教风到学风,从制度文化、管理文化到人际关系,都折射出以人为本的理念。相对于成绩、名次、身份和各种率,人的生命、人格、价值、尊严和健康被置于最高的地位。
  抽水学校的“新三百千工程”阅读经典,泉阳小学的“读书派对”,抚松四小的“科技玩家”,所有学校的“合唱团”,抚松八中的“竹竿舞”,万良小学的“黎明德育”,兴参小学的“校园贸易节”,温泉学校的“收获节 感恩节”,西岗小学的“礼仪节”……都着眼于学生的全面发展,为学生的一生打底。更加难能可贵的是,抚松的学生参加了这么多活动,学了这么多书本之外的知识,教学成绩不但不受影响,反而更加优秀。与只认分数、目中无人的教育相比,高下立判。
  把分数作为唯一目标的,高分遥不可及;不刻意追求分数而关注学生的全面发展,高分却是水到渠成。
  宁晋十一中也很重视校园文化建设,以中国优秀传统文化和社会主义核心价值观为主,通过静态的展板、橱窗、走廊以及室内文化,展示学校的校训、校风、教风、学风以及优秀传统文化,以动态的社团活动、文体活动、阳光大课间和一日常规“五个三分钟”展示学生的精神风貌,以校报、广播站和微信公众号等媒体展示师生的风采,春风化雨,润物无声。
  南阳诸葛庐 西蜀子云亭
  ——对标先进谋发展
  发展不能闭门造车,不能坐井观天,一定得走出去请进来,博采众长,因地制宜。抚松的教育局长、校长和老师满怀着对教育的执著和责任,走遍大江南北长城内外,到名校取经,到大学深造,再加上不断地实践,终于实现了凤凰涅槃华丽转身。
  学习,交流,借鉴,提高,辐射,引领……教研教改永远在路上,越学习越感觉自己的无知。纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。希望有机会去实地学习,近距离地领略抚松这个教育高地的风采。
  孔子云:何陋之有
  ——做乡村教育的守望者
  乡村教师,几乎注定与辛苦与清贫为伴:教学条件艰苦的问题,优秀生源流失的问题,家庭教育缺失的留守儿童问题,如履薄冰的安全问题,教师老龄化问题,教师在教育教学中动辄得咎的问题,都是无法回避的。而且在可以预见的未来,也不可能填平与城市的鸿沟。
  但是,再艰苦的工作,总得有人做;广大农村地区的孩子,总得有人管。于是,抚松以及许多地方的乡村教师无怨无悔地成为农村教育的“守望者”。
  以我所在的宁晋十一中为例,校长、老师和班主任,竭尽所能教书育人:教育孩子们学会生活,从宿舍内务到饮食起居,从健康消费到待人接物;引导孩子们学会做人,懂得尊老爱幼,懂得遵纪守法,懂得与人为善,懂得亲情感恩;培养孩子们学会学习,良好的学习习惯,端正的学习态度,积极的探索精神,合作的团队精神;带领孩子们学会竞争,沧海横流方显英雄本色,与城市的孩子同台竞技,并脱颖而出,用知识改变命运……
  乡村教育的守望者,默默耕耘,静待花开。
  后 记
  为什么是抚松?
  因为抚松教育人的无私奉献与教育情怀!
  抚松是例外吗?
  星火燎原,万紫千红春满园!

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