忍受简单的能力读后感

沁梦雪飞

　　了解大家都是碎片式学习时间。联系工作，我就概括分享感想。如果有兴趣共同讨论或分享更多，可私下再续^-^……
　　1、直面“学习”，见识过不同学生，也碰撞过不同家长，我对“学习”有了不同于学生时代的观念转变。这文章，也令我重新思考“踏实”是什么。
　　2、之前有一名高中生，86中的，黄埔区的家长应该能了解，这所中学在黄埔区是很不错的学校。学生中考数学130分+，家长说孩子计算容易错，学生说自己花很长时间在检查试卷答案上。学力测试卷面上没有明显问题，真的没问题吗？？？？
　　公文公（《—公文式学习法创始人）曾说：“向优秀学生学习”。
　　很有幸，我的教室有一名优秀学生，从他身上，陪着他跑的路上，我学习了很多。其中一点是强悍的心算能力。这个心算能力怎么说呢，目标不在成为计算机器，而是一种掌握数学的资本，学习更深奥内容的敲门砖。（不展开）
　　我很想把这位优秀学生的经验应用在那位高中生身上，而高中生的问题是，跳得太快：有心算能力而无严谨，这点将极大抑制他在高级别内容上的学习。
　　因人而异地做学习计划：先改善“计算时选取必要的中间步骤，切实培养心算能力”，再加深难度，平衡心算能力和准确率，一步步前进。每次学习时都告诉他短期目标及学习时间，要达成的效果。
　　然而，这个学生，只学习半个月，就放弃了。他说内容他都学过。
　　我很遗憾。
　　我无法令他明白我学过的东西，见识过的牛人牛事，总结的经验。他只能凭借对老师的信任，完成老师的指令，简单的指令。
　　3、开始做竖式计算时，公文式老师都会有这样的要求：不写进退位点。这个指令下有多方面的考虑：
　　（1）心算能力，在头脑中计算，形成计算习惯
　　（2）集中力，记住进退位和进位数（乘法）
　　（3）能做到的学生，why not？？不能做到的，至少有尝试过，再往下调整呗
　　但现实是，家长会忧虑很多：
　　（1）跟学校不同的计算方法
　　（2）我小时候不是这样学的
　　（3）孩子做得很慢、很抗拒
　　我明白家长忧虑各种可能出现在孩子身上的情况。但这只是简单的一个指令，不会害到任何人的，我们且看且调整~。
　　事实上，上周我的一位一年级学生学习竖式加法，学习前我和她爸爸说家里先不要教进位点，因为她花的时间也不长，答案也是正确的。
　　而堂课学习过程中，两位+两位，混合进位不进位的计算题，而这位学生还未分清具体情况。所以我引入进位点，利用进位点更具体地说明为什么进位。
　　这是打脸吗？不是的。我的目标是当她渐渐分清什么情况要进位后，进位点要退出。再次回到大道上。
　　有目标有计划地且看且调整。