《如何阅读一本书》读后感

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　　读书可以更从容——《如何阅读一本书》读后感

　　徐广舟 写第三只眼中的生活

　　上大三的时候，一个老师谈到读书的话题，具体内容已经忘了，但他说到一个词至今记忆犹新，那就是“横扫图书馆”，当时有两种感受：一是觉得异想天开，那么多书，“横扫”谈何容易；一是豪情万丈，读书像指挥千军万马攻城略地，多么刺激。

　　屈指算来，这个记忆已经十年，十年来很多人、事在记忆当中渐渐淡忘，唯一留住的是坚持读和写的习惯。就读书而言，想看的书很多，而时间又极其有限，往往贪多务得，效果不佳；但所幸还在坚持，一路挣扎前行，痛并快乐着。今年春节前有朋友给我推荐“熊猫书院”，说是通过读书“十个月提升自己”，对于短平快的活动，除了排球竞技比赛，其余我是不信的，特别是对于读书我更相信“慢工出细活”。但朋友是个爱书人，又苦口婆心，我心动了，在朋友的指点下，我加入了“熊猫书院”。

　　以上算是这篇文章的写作背景。出于对朋友好心的感谢，“熊猫书院”是不能不提的，虽然离主题有点远。其实也不算远，这篇文章想要表达“读书可以更从容”的主题，促使我写这篇文章的动因是“熊猫书院”第一周推荐的书——《如何阅读一本书》，正好可以“治”我在读书方面贪多的“病”，看完书院推荐的电子版，我又买了一本纸质书，用检视阅读的方法，仔细过了一遍，获益良多。抛砖引玉，和书友们分享。

　　我用一二三四来概括整本书的内容，“一”个目的，增进理解力，促进心灵成长；“二”种分类，论说性的书分为“理论性”和“实用性”两种；“三”种记笔记的方法，结构笔记、概念笔记和辩证笔记；“四”个阅读层次，基础阅读、检视阅读、分析阅读和主题阅读（比较阅读）。

　　读得比较深入的书友，马上会意识到，作为一个“有自我要求”的读者来说，阅读要问的四个问题（整体上说，这本书到底在谈些什么；作者细部说了什么，怎么说的；这本书说的有道理吗，是全部有道理，还是部分有道理；这本书跟你的关系）中，我最看重的是“书和你的关系”，因此我把《如何阅读一本书》的开头和结尾结合起来，作为读书的“一”个目的，即“增进理解，促进心灵成长”。参加工作后，我读论说性的作品越来越多，因此“二”种分类仅仅是就论说性作品而言的，按照我对书中观点的理解，《如何阅读一本书》就是“实用性”作品，它指导我们如何读书；而我写的这篇文章则属于“理论性”作品——虽然像讲故事，其实是表达“读书可以更从容”的道理。“三”种做笔记的方法和检视阅读、分析阅读、主题阅读是存在一定对应关系的，结构笔记对应检视阅读、概念笔记对应分析阅读、辩证笔记对应主题阅读，当然这种对应关系并不严格。

　　对书而言，我缺少“我注六经”的毅力，埋首书斋，皓首穷经，我做不到；我只能采用“六经注我”的方式来阅读，有所选择，书皆为我服务。说得更直白些，我读书是有“问题导向”的，也就是说，我确定要解决什么问题，然后再去选书——理论上，任何一个问题都可以在一本已出版或将出版书中找到答案。当然参与熊猫书院十个月提升自己计划要读的书是“任务”，只能在阅读的过程中发现问题，解决问题。不管怎样，加入熊猫书院，第一周就学着掌握读书方法，这非常科学，让我读书更从容，只要能活学活用，哪怕去横扫图书馆，也并不困难。

　　比如我要解决“如何读书”问题，在一个图书馆里，虚构类、理论性的作品都可快速扫过，找到实用类书架，然后排除掉种植、饲养、汽车维修等实用技术类的书，最后找到《如何阅读一本书》，这是一种“理论上”非常“正确”的方法，我这么去做了，但是没找到。我用了一种更加快捷的方法，拿着熊猫书院推荐的书名找到书店的工作人员说“您好！请你帮我找一下《如何阅读一本书》在哪个书架”。可见歌德的那句话是有道理的，“理论往往是灰色的，惟有生活之树常青”。我说这句话没有宣传“读书无用论”的意图，而是想说，爱读书是好的，但不能变成书呆子。我们读书应该更从容些。

　　南宋教育家陆九渊说，“读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长。未晓不妨权放过，切身须要急思量”，因此，分析阅读只适用于极少数的书，这些极少数的书可视为我们建构认知体系的“根本书籍”，比如北宋宰相赵普“半部论语治天下”，再如隋末李密“挂《汉书》一帙角上，行且读”留下“常将汉书挂牛角”的典故。我们读书还要努力去寻找自己的《论语》和《汉书》，常读常新，形成自己知识架构，把获得的新知识都驯服在这个架构之下。想到我们要精读的书只是极少数，我们可以松一口，读得更从容些。虽然目前我还没有找到自己的“根本书籍”，但是有了《如何阅读一本书》这个法宝，在读书的道路上，我会少走很多弯路，节约很多时间，读得更从容。

　　以往面对“好书”或者说“感兴趣的书”，我常常有种不想睡觉的兴奋，因此常常深夜拥书而眠，但以后不会了，有了读书的方法，想读的书或者感兴趣的书也可以用“检视阅读”的方法来满足，而不必沉迷其中，毕竟读书不是生活的全部，为读书损害了健康似乎有点得不偿失。

　　苏轼在《稼说送张琥》有句话“吾子其去此而务学也哉！博观而约取，厚积而薄发，吾告子止于此矣”，广泛的阅读很重要，但更重要的是找到自己的“根本书籍”，用分析阅读的方法达到“优质阅读”的效果，其余的好书整体上“检视阅读”，部分章节可以“分析阅读”，既不浪费时间，又能有效果。否则，对所有的书都平均用力，越用功，可能越愚蠢。正像《如何阅读一本书》中说的那样，“一个读得很广泛，却读不精的人，与其值得赞美，不如值得同情”。

　　要读得从容，需要两个条件，一是有一个爱读书的人，如果不爱读书，就不存在从容还是着急的问题；二是掌握正确的读书方法，比如说买一本《如何阅读一本书》，活学活用。满足这两个条件，“横扫图书馆”不是梦。

　　想想看吧，徜徉在群书间的小径，自己像一个将要出征的将军在挑选士兵，组成提升自己认知的轻骑兵，然后，从中找出一本书当骑兵的首领，组织严密、浩浩荡荡地挑战和提升自己的理解力，这多么有趣，又多么壮观。

　　（2017.4.8夜写于巴扎村，4月9日修改）

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　　《如何阅读一本书》读后感

　　阿宋 阿宋的互动空间

　　陈俊宇

　　“书是人类进步的阶梯。”而如今书在人们的生活中渐渐被淡忘了，为此我们要重拾我们祖先的知识结晶。

　　阅读有它独有的活力与艺术，只有我们去主动阅读，它才会闪耀它的璀璨光芒。阅读的目标是为获得资讯而读，以及为求得理解而读。第1种阅读的意义是凭我们的阅读技巧与聪明才智一下子变得融会贯通了，这增加了我们的资讯，却不能增进我们的理解力。而第2种阅读的意义才是真正的有意义的阅读，当一个人阅读某一样他一开始并不怎么了解的东西，这个东西的水平就是比阅读的人高上一截，这能增进阅读者的理解力，学习指的是理解更多的事情，而不是记住更多的资讯。阅读就是学习。最可怕的无知是读错了许多书，总有一些书呆子读得很广却读不透。想避免这样的错误，就需要自我发现学习，自我发现是必要的，这是经由研究调查或在无人指导的状况下，自己深思熟虑的一种学习过程。

　　阅读，就像是非辅助型的自我发现学习，是跟着一位缺席的老师在学习。只有当我们知道如何去读时，我们才可能真正读懂。所以阅读分为以下4个层次：第1层次的阅读称之为基础阅读。这一层次中要问读者的问题是：“这个句子在说什么?”在这一层次中有一种方法叫做视觉法，先看整个句子与其中的含义，然后才学习认识单词，最后才是字母。在这一层次中有4个阶段：一是被称为阅读准备阶段，这一阶段从出生开始直到上小学;二是让孩子学习读一些简单的读物;三是快速建立词汇的能力;四是精炼与增进前面所学的技巧。只有基础阅读层次完成好了，才可以往更高层次的阅读迈进。

　　阅读的第二层次是检视阅读，即有系统的略读或粗读。以下是一些建议：先看书名页，然后如果有序就先看序，这样可以在脑海中将这本书归类为某个特定的类型;然后研究目录页，对这本书的基本架构做概括性的理解;如果书中附有索引也要检阅一下，这能快速评估到这本书涵盖了哪些议题的范围以及所提到的书籍种类与作者等等，也不妨读一下出版者的介绍;在模糊的印象中开始挑几个看起来跟主题息息相关的篇章来看，有摘要说明就要仔细的阅读这些说明;最后一步把书打开了，东翻翻西翻翻见个一两段，有时候连续读几页，但不要太多。这就在花了几分钟，最多不过一小时的时间里，对这本书就了解很多了。还有一种很重要又有帮助的，但却经常被忽略的阅读规则，就是头一次面对一本难读的书的时候，从头到尾先读完一遍，碰到不懂的地方不要停下来查询或思索，这样能帮助自己在后来重读第1次略过的部分时，增进理解。阅读的速度也极重要，每一本书，无论是多么难读的书，在无关紧要的间隙部分就可以读快点，而一本好书总会包含一些比较困难，应该慢慢阅读的内容。在检视阅读省下的时间里，需要去理解这本书的内容，理解力即是比回答本书内容一些简单问题还要多一点的东西，一个读者要能够正确的回答许多更进一步的问题，才表示有更高一层的理解力。

　　阅读的第3个层次是分析阅读。分析阅读的第1个规则是一定要知道自己读的是哪一类书;第2个规则是能够使用一个单一的句子或最多几句话来叙述整本书的内容;第3个规则可以说成是将书中重要篇章列举出来，说明它们如何按照顺序组成一个整体的架构，即有能力为一本书拟大纲;第4个规则是发现作者的意图;第5个规则是找出重要字词，即使那些让你头痛的字词，透过它们与作者达成共识，产生呼应的活力，同时每一个知识领域都有独特的专门用语，从积极方面讲，只要熟悉一下那个领域，就能找出这些专门的单子，就消极面来说，只要看到不是平常的字词，就应该知道那些字一定是专门用语，有些时候需要联系上下文来推敲所不了解的字词;第6个规则是将一本书中最重要的句子圈出来，找出其中的主旨;第7个规则是从相关文件的关联中设法架构出一本书的基本论述。

　　在这一层次中，我们还要能够公正的评断一本书。最能学习的读者也就是最能批评的读者。但是当不同意作者的观点时，要理性地表达自己的意见，不要无理的地辩驳或争论，要尊重知识与个人观点的不同，在做任何评断之前都要找出理论基础。只有当读者不只是盲目地跟从作者的论点，还能和作者的论点针锋相对时，他最后才能提出同意或反对的有意义的评论。

　　同时工具书也能帮助我们进行辅助阅读，能让我们更深入的地理解书本的内容。

　　阅读不同读物的方法有许多种。在阅读实用型的书时，要记住任何实用型的书，都不能解决该书所关心的实际问题;在阅读想象文学时，不要抗拒想象文学带给自己的影响力，想象文学是在阐述一个经验本身，在想象文学中不要去找共识、主旨或论述，不要用适用于传递知识的，与真理一致的标准来批评小说;在阅读历史书籍时，要记住史实是最难以琢磨的，历史类的书籍比较接近小说而非科学但也并不是捏造。读者在阅读这类读物时要擦亮眼睛;在阅读科学与数学的书籍时，读者的责任不是要成为这个主题的专家，而是要去了解相关的问题。另外还有许多别的种类书籍的阅读方法在此就不一一细明。

　　阅读的第4个层次即是最高层次的阅读：主题阅读。主题阅读有以下5个步骤：步骤1，找到相关的章节，自己所关心的主题才是基本的重点，而不是阅读的书。步骤2，带引作者与自己达成共识，而不是跟着作者走。步骤3，理清问题，我们得建立起一种不偏不倚的主旨。步骤4，界定议题，在此步骤中会形成主题的争议。步骤5，分析讨论，解决争议的主题。

　　“ 好的阅读也就是主动的阅读，不只是对阅读本身有用，也不只是对我们的工作或事业有帮助，更能帮助我们的心智保持活力与成长。”我们应该变成一个个真正有能力的阅读者，能够真正认知“有能力”这个字眼中的涵义，只有达到这样的境界，我们才能应付，甚至超越未来世界的需求。

　　陈睿

　　现代的娱乐方式增多了很多，电视屏幕的多姿多彩，逐渐取代了现代人心中读书的位置。有多久，没有静下心来好好读一本书了?阅读需要主动，我们是为了获得资讯而读书的，那么这就要求我们掌握读书的方法，自我探究，自我追求，读书不一定要老师给予指导，我们要懂得如何让书本教我们。

　　阅读也有层次之分：基础阅读—检视阅读—分析阅读—主题阅读。我认为现在的我还停留在第二、第三阶层之间，读书只追求情节的起伏，而忽略了书本背后的精神意义。

　　基础阅读是我们在孩童时期的阅读方式，随着身体成长，我们建立了字汇能力，但这只停留在认字、识字阶段上，想看清字词背后的某种意义，还很困难，我们要比识字的人更进一步，看清书的本质内涵。

　　我认为检视阅读最重要的是在略读方面，要学会一下掌握书本的主题中心，我们在读书时，要学会去看书本的书名页、目录或序等，这样有助于我们理解书的本质，寻找适合自己的那本书。

　　我们在读书时要时刻保持头脑清醒，自己思索这本书的整体阅读，产生自己的观点。做读书笔记是十分重要的，将感想写下来，有助于你理解作者思想，要时刻训练这样的习惯，才能提高自身的阅读技巧。

　　作为阅读者，要明白适合自己的，是哪一类书。观察一本书的书名，要极为重要的，其实每一个书名，其实每一个书名，都有深刻的含义，它涵盖了一本书的内容，书又分实用性和理论性，每种书都有自己的个性，我们则要以适当的态度来阅读不同的书。

　　如同书中所运用的比喻，一本书就像一栋单一的房子，拥有许多房间，这些房间是独立的，又因同一条走廊串连起来。由此看来，章节之间是相通的，学会透视一本书，要学会描述主要章节的内容，说明它们如何按照顺序组成一个整体的架构。

　　在读书过程中，我们需要找出一些重要单字，透过它们与作者达成共识，处理语言背后的思想涵义。每一个知识领域都有独特的专门用语，它们可以帮助我们知道书本的类别。

　　支撑一本书的，是作者的精神主旨，我们会去探究这个主旨，也想知道依据、掌握结构大纲是最为重要的，将一本书的各个部分、重要句子细分出来，才可以说是真的了解一本书的内容了。

　　在读一本书的过程中，我们会因个人经历产生偏见，有自己的观点是好的，但我认为如果一直持反对票，不在乎作者的重要观点，那么这样的阅读是无效的，我们不妨暂缓评论，先听作者把他的话说完，再看到底认不认同他的观点。作为一个读者，并不意味着只是盲目地跟从作者的论点，而是应该在与作者的观点针锋相对时，提出同意或反对的有意义的评论，时刻保持理性，这样才能好好审视自己与别人的观点。

　　当有一部分文字不懂或全部都不懂，我们就要寻找外在的帮助了，我们可以试着阅读另一本同一主题的书，许多伟大的作品不只是互相有关联，而且在写作时还有特定的先后顺序，我们还可以运用导读与摘要，但要尽量少用，因为一本书的导读并一定都是对的。

　　任何实用性的书都不能理解该书所关心的实际问题，书可以影响一个人，但无法为一个人作出行动。我们掌握了读书的方法，理解了书本的内容后，我们还应探索其骨架。在书的引导下，作出正确的行动，这才是读书的本质内涵。

　　历代的很多人都被读书所影响，阅读可以使一个人走上人生的正轨。《如何阅读一本书》可以让我们快速找到自己所喜爱适用的书，也可以帮助我们找到正确的读书方法，让我们在读书的道路上少走弯路，让我们能在繁杂的花花世界中，捧起一本书，保持心中一片纯净的乐土。

　　仇鼎文

　　本书将阅读分为四个不同层次，分别为基础阅读、检视阅读、分析阅读和主题阅读。这是一种循序渐进的过程，在后一层次的学习中通常都包括前一层次所要理解掌握的内容。

　　第一层次的阅读——基础阅读(这个句子在说什么?)：在学习掌握这个层次的过程中，我们可以学习到初步的阅读技巧，接受最基础的阅读训练，即建立简单的字汇能力。

　　第二层次的阅读——检视阅读(这本书在谈什么?)：在这一层次中，我们需要掌握在一定、较短的时间之内，抓出一本书的重点。

　　第三层次的阅读——分析阅读(从这本书中能领悟到什么?)：简单来说，如果检视阅读是在有限的时间内，最好也最完整的阅读，那么分析阅读就是在无限的时间里，最好也最完整的阅读。

　　第四也是最高层次的阅读——主题阅读。在做主题阅读时，阅读者我们需要读很多书，而不是一本书，并列举出这些书之间相关之处，提出一个所有的书都谈到的主题。但主题阅读涉及的远不止此。借助所阅读的书籍，架构出一个新的思路。

　　除了介绍四个层次的阅读方法外，作者也介绍了阅读不同读物的方法，还指出了阅读与心智成长之间的关系。总的来说，这是一本教你如何读好书的工具书。

　　读书笔记：分析阅读

　　在书中，作者主要论述也是我真正感受到阅读所需要的技巧的就是分析阅读这一层次，是本书最重要的一部分，目的是帮助读者咀嚼和消化一本书。分析性阅读分为三个阶段。

　　<1>结构性阅读：这本书在整体上说的是什么?

　　对书的种类和主题进行分;用一段话说明整本书在谈些什么;列出全书纲要;找出作者想解决的问题。(分类、概括、架构及作者意图)

　　<2>诠释性阅读：这本书说了什么细节?

　　掌握书中基本概念;在书中重要句子中寻找并了解主旨;掌握作者的论证逻辑;找出作者的解答。

　　<3>评论性阅读：这本书说的对吗?

　　完成大纲架构，并能诠释整本书;理性表达意见。而我们对作者的观点大体上分为这三种状态：同意、不同意、暂缓评论。(1)知识不足;(2)知识有错;(3)推论无法令人信服;(4)分析不够完整。

　　读后感

　　俗话说得好：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”那你知道怎样阅读一本书吗?这本书就论述了“阅读好书的艺术”，就是循序渐进地指导引领我们去通过阅读一本你想去读透彻的书。通过阅读这本书，我也可以大致地了解了这一些阅读中常用到的方法技巧。但是，要想真正获取到其中蕴藏的知识，就要付诸于行动，在读书的过程中也要经常运用这些方法。你想学习了，就去读书;读完书，就要不辜负好书，勤思考、做笔记、写读后感。就这样，渐渐地，你的思想会得到提升，心智保持积极向上，变得更加优秀。所以，让我们一起阅读吧!