读后感的写作为何重要？

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　　读后感的写作为何重要?
　　萧愚 萧愚教学随笔
　　前段时间我们准备确定100个作文题目来集中练习。后来我想到一个一石三鸟的办法，就是先从写作读后感起步。
　　为什么说是一石三鸟呢?
　　首先，我们讲了绘本课之后，一些家长觉得讲了就讲了，似乎缺少了应用这个环节。虽然原则上说，这些内容将来可以用到写作和生活上，但是任务不明确，不如唐诗那么容易立竿见影。比如我们讲完写景、状物的唐诗，孩子写这类作文的时候就容易用上。但是绘本课讲的这些底层代码之类，孩子不容易马上用上。除非是经常写议论文。所以这个读后感的练习，可以解决绘本课、儿童文学课、成语课学以致用的问题。
　　其次，读后感是中小学生要把握的重要文体，掌握了这种文体，对培养孩子的写作能力和阅读能力都有很大帮助。现在很多孩子写读后感都是应付。摘抄一段，然后写一段程式化的感想。并没有真正把读后感当成重要文体来对待。中国老师也普遍忽视读后感的写作，主要精力放在记叙性的小美文上。这样做的问题是什么?是孩子的理性思维能力得不到锻炼。读后感是议论性的文体，需要理性思维，而小美文主要是感性思维。如果只练习感性思维，不练习理性思维，孩子的智力发展是偏科的。西方孩子小学的时候就开始写论文了。我们虽然不强求孩子写论文，但读后感这种理性思维的文体，还是需要重视起来。否则真不知道孩子的理性思维从哪里得到锻炼。
　　第三，带着目标与任务，大人孩子，包括我自己，跟大家一起写，我们互相学习，互相借鉴，容易形成一种良好的氛围，促进孩子写作的热情。我们也借这个机会温故知新，把过去讲过的大语文课重新温习、巩固。现在网校有一些孩子，像桐桐已经行动起来，经常就我们讲课的内容写一些什么，渐渐形成了习惯。带着任务来学习，这样效率更高。我前几天也讲，主动学习(应用，实践，给人讲解)是效率特别高的学习方式，写作就是这种方式。这比家长单纯给孩子灌输要好得多。今天暖暖妈也跟我讲了这点，她担心自己讲的不好，有灌输的倾向。所以，如果有一个明确的目标在那里，就容易激发孩子主动写的热情。前段时间有个孩子甚至问妈妈：你为何给我讲这个?这妈妈不知道怎么回答。所以一个明确目标还是有价值的。孩子的思维比较具象，太抽象长远的目标他不大容易接受。有了这个明确目标，孩子就容易形成一种渴望，与你交流。
　　所以基于这三点考虑。我觉得网校的作文百题，可以先从读后感开始突破。我在网校新建了读后感写作的专栏，大家有作品，可以发到专栏，也可以发到自己的日志。我会根据大家写作过程中出现的问题，进行点评和讲解。
　　读后感写作的素材，一是我们讲过的100来个获奖绘本。二是我们讲过的成语课，古文课，唐诗课等内容。三是我们讲过的安徒生童话，格林童话，儿童小说等内容。大家可以从这些内容中取材。我个人建议，每周写不少于一篇为佳。能者多劳，愿意多写也可以。
　　怎么写读后感?
　　要打破思维的局限。从一个点出发，形成一篇言之有物的小文。一个素材(如绘本)甚至可以写几篇读后感。就像我以前写《人民的名义》观后感，可以写五、六篇。类似《小黑鱼》这种绘本，我们总结过七八个底层代码，每个底层代码都可以成为写作的起点。要引导孩子思考，如何把书里得到的领悟，与自己的实际生活结合起来。这种结合就是读后感最佳的内容素材。
　　现在网校一些家长喜欢跟孩子聊，质量很高。但这还不够。聊天毕竟是发散的，如果在这个基础上形成文字，形成作品，这种锻炼的效果更佳。
　　总之，希望大家行动起来。学以致用。大家的作品积累起来，可以结集成册，形成自己的作品集。这是很有成就感的事情。所以不要让孩子觉得写作是一个被动的任务，这是孩子自己的事情，成就是他自己的，能力是他自己的，更好的未来也是他自己的。
　　萧愚 2017-12-14